Face à l’urgence climatique et à l’anxiété de l’avenir, les diplômes classiques ne suffisent plus. Avec la Learning Planet Academy, le Learning Planet Institute poursuit et amplifie son engagement en faveur d’une transformation éducative à la hauteur des enjeux planétaires. L’association franchit une nouvelle étape de son engagement en proposant des parcours d’apprentissage innovants, co-construits avec les jeunes et pensés pour (re)donner le pouvoir d’agir et répondre aux enjeux du XXIᵉ siècle. Portée notamment avec l’Université des Nations Unies et l’UNESCO, cette initiative incarne la vision d’une éducation tournée vers l’impact. Gaëll Mainguy, directeur général, en présente les ambitions.
Si vous deviez présenter la LPAcademy en quelques mots, que diriez-vous ?
La LPAcademy est un projet éducatif global. Nos programmes sont co-construits avec les jeunes afin de répondre à leurs besoins et de s’adapter à leurs attentes.
A terme, nous proposerons des parcours sur des thématiques essentielles mais souvent peu abordées à l’université : climat, soutenabilité, paix, démocratie, apprentissage socio-émotionnel et santé mentale.
En quoi la LPAacademy est-elle l’aboutissement de vingt ans de travail au Learning Planet Institute ?
La LPAcademy poursuit le travail du Learning Planet Institute sur les manières d’apprendre, de transmettre et de faire de la recherche qui repose sur quatre piliers complémentaires.
La formation, au cœur du réacteur, propose des parcours comme l’Ikigai+ qui aide les étudiants à trouver leur voie, ou les MOODs (Meaningful Open Opportunities for Discovery), des formations en ligne certifiantes qui incitent les étudiants à développer des projets à impact.
Elle s’appuie sur la recherche qui nous fonde. La R&D alimente nos méthodes et cet ancrage permet le développement d’outils et de projets.
L’accompagnement, ensuite, nous permet d’aider des établissements et des territoires dans leur transformation, comme à Grigny en Ile de France où nos équipes aident les éducateurs responsables des jeunes de 0 à 25 ans comme le service Petite Enfance de la ville à concevoir et mettre en oeuvre un nouveau dispositif visant à faciliter la transition crèche/école, l’éveil et le langage des enfants avant l’arrivée en maternelle. Autre exemple à l’international avec le projet WasiLab qui a pour ambition de favoriser l’émergence de projets durables en Équateur.
Enfin, le plaidoyer permet de porter ces approches sur la scène internationale, en donnant voix aux jeunes et en influençant les politiques éducatives.
Des formations pour agir concrètement sur les transitions
Quels seront les formats d’apprentissage ?
À la LPAcademy comme dans ce que nous faisons depuis 20 ans, l’apprentissage est actif : les étudiants apprennent en faisant. Ils développent des projets concrets à la croisée de la recherche et de l’entrepreneuriat social au service de l’impact.
Nous mettons aussi un fort accent sur la réflexion éthique, qui est indispensable pour nos organisations, nos technologies et nos sociétés.
Vous dites que certains sujets sont trop peu abordés à l’université aujourd’hui et que la réflexion éthique n’est pas forcément approfondie. Ce sont ces constats qui vous ont incité à lancer la LPAcademy ?
Oui, en partie. Le fond du problème, c’est que collectivement, nous sommes mal préparés aux enjeux actuels.
Les dernières études PISA de l’OCDE montrent que nos systèmes éducatifs peinent à développer des compétences essentielles pour le XXIe siècle telles qu’apprendre à se poser les bonnes questions dans un monde incertain, mais également la capacité d’adaptation, la créativité, l’esprit critique, la collaboration, ou encore une utilisation raisonnée de l’intelligence artificielle.
Toutes ces compétences seront au cœur de la LPAcademy.
Pourquoi ce décalage entre l’enseignement d’aujourd’hui et les besoins du monde contemporain ?
L’enseignement traditionnel consiste encore trop souvent en une simple transmission de connaissances d’un enseignant à un élève. Ces méthodes préparent mal à répondre à des problèmes dont la solution n’est pas connue, comme la plupart des défis complexes ou émergents auxquels nous sommes confrontés.
Par ailleurs, les systèmes éducatifs sont trop souvent basés sur la compétition. Nous devons apprendre à collaborer afin de répondre aux défis d’aujourd’hui plutôt que d’être en concurrence sur les savoirs d’hier. Les établissements s’épuisent dans la course aux classements mondiaux et mettent leurs étudiants en compétition pour devenir les meilleurs du monde. Nous avons besoin de préparer les meilleurs étudiants pour le monde, pour un pays, pour une région, pour une communauté.
Cela est d’autant plus important que ces défis génèrent beaucoup d’anxiété chez les jeunes, comme l’ont montré plusieurs études à l’échelle internationale.
Oui, c’est pourquoi des organisations comme l’OCDE, l’UNESCO et l’ONU dont son Université des Nations Unies (UNU) appellent à développer de nouveaux cadres d’apprentissage.
Les jeunes doivent pouvoir comprendre les transformations du monde et acquérir des compétences indispensables pour construire leur avenir et des sociétés pacifiques, durables et inclusives.
C’est aussi pour répondre aux besoins de ces jeunes que le Learning Planet Institute a pour mission de donner aux apprenants et aux organisations les moyens de relever ces nouveaux défis et de s’engager dans des approches d’apprentissage interdisciplinaires, collaboratives et adaptatives.
Des compétences pour devenir des citoyens de la planète
Qu’est-ce que cela signifie concrètement vouloir former des étudiants à être “les meilleurs pour le monde, pas les meilleurs du monde” ?
Notre vision éducative est de former des étudiants capables de prendre soin d’eux-mêmes, des autres et de la planète.
Cela se fera de trois manières à la LPAcademy :
D’abord, l’accès à des savoirs de qualité sur des sujets trop peu enseignés (Objectifs de Développement Durable, climat, paix, soutenabilité, apprentissages socio-émotionnels) ;
Ensuite, l’acquisition de compétences du XXIe siècle grâce à des méthodes et outils variés (apprentissage par projet, intelligence collective, tutorat, IA…) ;
Enfin, la valorisation de l’engagement, notamment à travers un certificat délivré par le Learning Planet Institute comme centre UNESCO de catégorie 2 et hub de l’Université des Nations Unies.
En résumé, la LPAcamedy répond à des besoins collectifs mais aussi individuels.
Oui, elle agit à la fois pour transformer les systèmes éducatifs au bénéfice de la planète, et pour aider chaque jeune à mieux se connaître, comprendre les enjeux et acquérir des compétences pour agir concrètement.
Agir, c’est un moyen efficace de réduire l’anxiété face à la complexité et à l’incertitude.
Quel public pourra se former à la LPAcademy ?
La LPAcademy vise principalement les jeunes de 15 à 25 ans partout dans le monde, avec notamment des parcours en ligne pour les étudiants universitaires.
Nous souhaitons aussi toucher un public plus large : les enseignants du secondaire et de l’université via des formations en ligne, les institutions éducatives avec des formations exécutives et du conseil pour accompagner ceux qui veulent transformer leur écosystème, leur territoire ou leur organisation, et enfin les systèmes éducatifs eux-mêmes grâce à notre plaidoyer.
Il est essentiel d’accompagner une transformation à plusieurs niveaux pour assurer un impact durable.
Deux reconnaissances internationales exceptionnelles
Comment la LPAcademy s’inscrit-elle dans cette institution internationale ? Quel rôle joue l’UNU dans ce projet ?
Le Learning Planet Institute et l’Université des Nations Unies collaborent depuis plusieurs années.
L’UNU se concentre principalement sur la recherche et les politiques publiques, et elle s’intéresse à notre approche participative avec les jeunes.
Cette coopération a été renforcée récemment avec l’ouverture, sur votre campus, du premier pôle UNU en France.
Oui, en mars 2025, l’UNU et l’Institut se sont engagés dans une collaboration étroite autour du projet « United Nations University Hub on the Future of Learning with Youth in the Age of Artificial Intelligence (AI) ». (Pôle de l’Université des Nations Unies sur l’avenir de l’apprentissage avec la jeunesse à l’ère de l’Intelligence Artificielle (IA)).
Ce pôle se structure autour de trois axes : recherche sur la co-construction avec la jeunesse, formation des jeunes, enseignants et décideurs, et plaidoyer sur ces thématiques.
Cette collaboration apporte à la LPAcademy un cadre scientifique solide et un réseau mondial qui renforcent sa portée et sa légitimité.
Une étape importante qui a été suivie par une autre reconnaissance internationale de l’UNESCO.
En effet, en novembre 2025, le Learning Planet Institute a été officiellement désigné Institut de catégorie II (C2C) placé sous l’égide de l’UNESCO en France.
Un statut qui va permettre au LPI de contribuer, au sein d’un réseau mondial d’établissements d’excellence, de manière significative, à la mise en œuvre des priorités, des programmes et des agendas de développement mondiaux de l’UNESCO.
Cela va également et notamment se traduire par : un déploiement encore plus massif de nos méthodes, outils et pratiques à l’échelle internationale, l’intensification de nos activités de recherche et développement dans les domaines des learning transitions, ou encore l’amplification de la voix de la jeunesse dans les décisions concernant l’avenir.
Des partenaires engagés dans des projets à impact
Qui soutient le Learning Planet Institute dans tous ces projets ?
Le Learning Planet Institute s’appuie sur des partenariats solides avec des acteurs clés comme l’UNU ou l’UNESCO. Nous contribuons également aux travaux de l’OCDE et préparons des accords avec des gouvernements et toujours plus d’établissements.
Nos soutiens incluent des universités comme l’Université Paris Cité (qui accrédite nos diplômes), la Ville de Paris, l’État français, ainsi que plusieurs fondations et entreprises majeures (Stellantis, Porticus, Dubai Cares, Fondation Aga Khan, Fondation L’Oréal, JPMorganChase, Fondation Orange).
Cela nous permet de développer des diplômes accrédités et des outils à portée mondiale.
Avez-vous des exemples concrets ?
En 2024-2025, avec le soutien de l’UNESCO, nous avons lancé le Youth Design Challenge. Ce défi invite des jeunes de 15 à 26 ans à co-concevoir une académie planétaire de nouvelle génération, adaptée aux transitions actuelles.
Cette année, ce concours a rassemblé plus de 3000 participants de plus de 100 pays, qui ont présenté des projets innovants autour de l’engagement, de l’épanouissement et de la durabilité.
C’est aussi un moyen de construire concrètement la LPAcademy.
C’est l’occasion de construire la LPAcademy dès à présent !
Exactement. Nous sommes en train de construire de nouveaux formats d’enseignement : les MOODs (Meaningful Open Opportunities for Discovery) sont co-construits avec les jeunes et les partenaires et combinent différentes activités pour faciliter le développement des compétences du XXIe siècle et l’acquisition de connaissances sur des sujets comme le climat, la durabilité, la paix.
Quels sont les objectifs à court et moyen terme pour la LPAcademy ?
Dans les mois à venir, nous souhaitons intensifier notre action en développant de nouveaux parcours et en élargissant notre réseau de partenaires. En particulier, pouvoir déployer ces nouvelles formations dans des universités partenaires. D’ici 3 ans, nous souhaitons toucher près de 35 000 personnes.
Découvrez le lancement officiel de la Learning Planet Academy
À l’occasion de la 7e édition du LearningPlanet Festival, nous avons lancé la Learning Planet Academy le 22 janvier aux côtés d’intervenants des Nations Unies, de l’UNESCO, de la communauté étudiante et de la société civile. Un moment unique dans l’histoire du Learning Planet Institute !
Rejoignez-nous !
Inscrivez-vous dans un de nos programmes académiques : https://www.learningplanetinstitute.org/fr/programmes/lecole-universitaire-de-recherche-interdisciplinaire-de-paris-eurip/
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Un article écrit par Marie Ollivier
Merci à Gaëll Mainguy d’avoir répondu à nos questions
